学风的核心问题，是如何对待理论和实际的关系。我们提倡的学习，不是为了好看，也不是为了作秀，而是为了更好地改造主观和客观世界。发扬好的学风，就要坚持知行合一，把学习理论和实际工作结合起来。也只有这样，理论才能彻底，才有生命力。

（一）要强化问题意识。马克思曾经说过，每个时代总有属于它自己的问题，即“公开的、无畏的，左右一切个人的时代的声音”。研究重大理论与实践问题，是我们认识世界、改造世界的一把钥匙。大家都是来自中央国家机关各部门的局处级干部，具有丰富的实践经验和较强的学习研究能力，对部门行业领域的宏观形势、政策思路以及存在问题比较了解，要在学习理论时以有的放矢的态度开展研究。比如，围绕党中央、国务院工作大局，围绕全面深化改革、促进经济社会发展，结合部门工作实际，研究贯彻落实的思路和举措。又比如，围绕转变政府职能、简政放权开展研究，着力激发经济发展的内生动力和活力。再比如，围绕群众关心的重点难点问题，特别是人民群众普遍关注的收入分配、住房、医疗、教育、就业和社会保障等民生问题开展研究，努力探寻改善民生的办法。还比如，要围绕建设法治政府、创新政府、廉洁政府开展研究，深化作风和反腐倡廉建设，提高政府自身建设水平。希望大家联系工作实际，选好主题，进行深入思考。

（二）要强化担当精神。理论联系实际，不仅是要联系工作实际，还要联系思想实际，自觉改造自己的主观世界。这里着重强调一下敢于担当的问题。在全国组织工作会议上，习近平总书记把“敢于担当”上升为好干部的五个标准之一。他强调：“党的干部必须坚持原则、认真负责，面对大是大非敢于亮剑，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争。”习近平总书记强调担当精神，抓住了我们一些党员干部的软肋。当前，一些党员干部缺乏担当精神，遇到矛盾绕着走，工作拈轻怕重；奉行多栽花、少栽刺的好人主义，你好、我好、大家好成为风气；世故圆滑吃得开，八面玲珑的干部往往很受欢迎。敢于担当是我们党的优良作风和优秀品格，是检验党员干部党性的试金石。中央国家机关党员干部直接参与重大改革的顶层设计和组织实施，肩负重大的历史责任。在推进全面深化改革新形势下，需要啃的硬骨头很多，面对改革中的深层次难题，必须有直面矛盾的勇气和敢于担当的精神，决不能被困难所吓倒。

（三）要加强调查研究。调查研究是我们党的传家宝。毛泽东同志曾指出：“凡是忧愁没有办法的时候，就去调查研究，一经调查研究，办法就出来了，问题就解决了。”陈云同志说：“我们应该用百分之九十以上的时间去弄清情况，用不到百分之十的时间来决定政策。”习近平同志在浙江任省委书记时指出：“当县委书记一定要跑遍所有的村；当地市委书记，一定要跑遍所有的乡镇；当省委书记应该跑遍所有的县市区。”2002年10月他走马上任后9个月就跑了69个县(市、区)，五年时间，足迹遍及浙江全省县市。党的十八大以来，习近平总书记在北京以外的考察调研行程不下数十次。当前，中央国家机关一些党员干部脱离基层、脱离实际的问题比较突出，对基层不熟悉、不太了解，下去调研隔着玻璃看、围着轮子转，接触不到普通的群众。情况不明决心大，心中无数主意多，坐在办公室凭主观判断作决策，造一些中看不中用的文件。中央国家机关工委调查显示，一年中没参加过调研的党员干部占20.9％，参加10天以上调研的仅占33.4％；调研地点最多的是到直辖市及省城，占38.5％，而到乡镇及农村的仅占7％，不能了解到全面、真实的情况。这方面，基层干部和群众反映比较多，我们要注意！

（四）要注重学习成果转化。我国古代的思想家多重视探讨知与行的关系，强调知行统一。宋代学者朱熹说过：“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”意思是说，学习的目的在于实践，如果只是明白道理而不去做，那么学与不学就没有什么区别了。马克思说：“哲学家们只是用不同方式解释世界，问题在于改变世界。”毛泽东同志也指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它,精通的目的全在于应用。”近年来，中央党校中央国家机关分校各个学习班积极开展研究式学习，围绕深化改革和经济社会发展中的重点难点问题，加强研讨交流、专题调研和课题研究，形成了一些有价值的研究成果，受到了部门党组领导重视和认可，发挥了党校“思想库”作用。我们要继续把这方面的工作做好。