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第56号教室的奇迹(共4册)

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  • 出版社:光明日报
  • ISBN:9787511266866
  • 作者:(美)雷夫·艾斯奎斯|译者:李弘善、作者:(美)雷夫·...
  • 出版日期:2017-04-20
  • 包装:平装
  • 开本:32开
  • 版次:1
  • 印次:1
  • ◆典藏雷夫老师教育人生励志四部曲,点燃孩子的学习热情。从现在开始,孩子因你而不同!

      这是一个普通而又令人感动的故事:每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生,亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学教师,但雷夫,这位“全美**教师”依然坚守在这间不断创造奇迹的“第56号教室”……<br>


    ★美国知名教师雷夫教育人生四部曲,分享全美**老师的爱心和智慧

    ★美国总统、英国女王、欧普拉一致**

    ★教育专家李镇西、十一小学校长**贵、《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉倾情**

    ★轰动全美的*佳教师,全美前5%、哈佛骄子启蒙老师雷夫?艾斯奎斯备受追捧的读本,让孩子变成爱学习的天使

    ★荣登美、中、日、韩教育类畅销书前列

    ★**网畅销书、终身五星书

    ★中国台湾地区年度教育畅销书 

    ★2007年度美国***读者喜爱图书

    ★入选中国小学图书馆基本书目,荣获“影响教师的好书**奖” <br>


  • “第56号教室的奇迹”系列共四本:《第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使》、《第56号教室的奇迹2点燃孩子的热情》、《第56号教室的奇迹3说给老师的真心话》、《成功无捷径》<br> ◆《第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使》<br> 第56号教室的孩子大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,这些似乎注定平凡的学生却在充满爱心与智慧的雷夫老师的培养下,全国测试成绩高居全美TOP5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这位心灵导师,教给学生一生受用的技巧,以及人格、信念的培养。 雷夫用简单而有效的教育方法,将理论和实践完美结合,“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践,而且在家庭教育中也同样实用。 此外,与铁腕管理相反,他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同,他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量,孩子个个谦逊有礼、诚实善良。雷夫深信:着力孩子的品格培养,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。<br> ◆《第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情》<br> 雷夫老师提出:孩子需要父母及教师不断地灌注正确的价值观,让了在无比强大的能量中获得启发,无论是在课堂上,还是走出教室外,人生都是无限宽广的学习体验! 在本书中,雷夫带孩子走出教室,走向户外,去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进,旁征博引、寓教于乐,在教育中融入不同的元素,传递品格教育,引领孩子建立自己的特质,帮助孩子健康成长,成就精彩人生! ◆《第56号教室的奇迹3:说给老师的真心话》 本书是全美最佳教师雷夫三十多年教学生涯的回顾和总结,是写给全天下老师最暖心的书信。在本书中,雷夫对多年教育经历娓娓而谈,并为新老教师们源源不断地输入“养分”。他认为,刚踏入教学之门的年轻教师,需要鼓励和支持以度过最初的艰难岁月;处在迷惘中的中年教师也需要睿智的建议,以辨明未来的方向;教学经验丰富的老教师则需要吸收新颖的创意,在发挥宝贵经验的基础上,让教学更加熠熠生辉。 本书告诉教师们该如何应对三个不同阶段里的各种境况,同时就课堂管理、学生激励及如何保持饱满的教学热情等方面,提供了切实可行的种种建议,引导同行们善用自身的教学经验,举一反三,使教学更上一层楼;并鼓舞老师永不要被困难所动摇,永不放弃对教学的热情。 ◆《成功无捷径》 自上世纪八十年代以来,雷夫坚守在同一所学校、同一间教室,教导同一个年级。行业的规则、一成不变的教学方法、阻力和挫折……教育界的种种问题,他一一面对,但教书育人的荣光,他也悉数领受。他得到众多学生和家长的爱戴,获得“全美最佳教师奖”和“国家艺术奖”等诸多荣誉,并让美国总统、英国女王一致赞赏。 “教育是苦差事,但成果却是甜美的,因为你丰富孩子的一生……”雷夫以多年的教学经验和人生历练,点燃孩子们的热情,让孩子变成爱学习的天使,并向教师、家长及众人道出了通往卓越的法则——成功无捷径。
  • 雷夫?艾斯奎斯(Rafe Esquith) 总统国家艺术奖 全美最佳教师奖 美国著名杂志《父母》年度“成长奖” 美国媒体天后欧普拉“善待生命奖” 英国女王颁发的不列颠帝国勋章 1981年毕业于加州大学洛杉矶分校,现为美国洛杉矶市霍伯特小学的五年级教师。 30年来,雷夫?艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师,该校高达九成的学生家庭贫困,且多出自非英语系的移民家庭。可是,就是在这样恶劣的环境下,雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹,被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。 在第56号教室里,雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢,他们如着迷般每天提前2小时到校,放学后数小时内仍不愿离去。 学生不仅取得高居全美标准化测试前5%的好成绩,而且雷夫还引导他们的人格成长,以“成功无捷径”作为学生的指导思想;他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。 在这种引导下,孩子们的品行发生了令人惊异的变化,个个谦逊有礼、诚实善良,收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念,长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读,一时间成为美国教育界的佳话。 已出版的《第56号教室的奇迹》,掀起了世界性的新教育热潮,《时代周刊》、《纽约时报》、《中国教育报》、《中国教师报》等中外媒体一致盛赞,持续名列各大网站、书城教育畅销榜前列,是全国各地教育局、学校争相团购的教育励志书。
  • 《第56号教室的奇迹:让孩子变成爱学习的天使》
    自序 教室里的火
    **部分 家*温暖
    第一章 给我一些真相
    以信任取代恐惧
    做孩子们可靠的肩膀
    纪津必须合乎逻辑
    你就是榜样
    第二章 寻找第六阶段
    **阶段:我不想惹麻烦
    第二阶段:我想要奖赏
    第三阶段:我想取悦某人
    第四阶段:我要遵守规则
    第五阶段:我能体贴别人
    第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖
    第二部分 方法
    第三章 培养终身阅读的孩子
    另一种焦点
    大人的指导
    善用图书馆
    挑选文学作品
    不会阅读的学生
    初高中老师
    阅读评估
    把阅读和世界联结起来
    笑声和泪水
    第四章 写作
    步骤一写作之始——语法
    步骤二每周作文
    步骤三每月读书心得
    步骤四平装书作者:少年创作计划
    第五章 加加看
    BUZZ
    玛西库克(Mercy Cook)
    第六章 我们不会被骗第二次
    如何学习
    结果
    应试技巧
    人格品性才是教育本质
    第七章 世界真美好
    邀游世界
    学习的延伸
    给家长的好主意
    第56号教室*喜爱的历史作业
    第八章 火箭人
    敬请触摸
    捐款
    我没有时间上自然课
    失败是好事
    实验室小白鼠
    第九章 艺术爱好者
    注意:让他们演奏
    五项不容错过的美术作业
    第十章 教练,让我参加
    体育的正道
    棒球:***神圣的运动
    独立练习
    记录数据
    **记录:世界大赛之夜
    去看比赛:教学的大好良机
    第十一章 经济学的天空
    组织与规划
    所有权
    节省每一分钱
    延迟享乐
    一项终身受用的技能
    第三部分 疯狂之举
    第十二章 独立思考
    圣经
    去哪里找题目
    雪箭霜刀
    第十三章 电影英雄
    **电影俱乐部
    星期二放学后
    什么电影以及如何获得它们
    传统
    第十四章 行万里路
    万里路,为何故
    行前准备是关键
    钱从哪里来
    华盛顿特区:不只是美国历史
    在旅途中改变生活
    第十五章 不过是摇滚乐而已(但是我喜欢)
    开始学音乐
    吉他长在树上吗
    莺声相应
    配乐和网络的危险
    键盘和鼓
    演唱会上
    摇滚之囚
    第十六章 知道吗?**是圣诞节
    一通电话
    四月的圣诞颂歌
    事前准备
    衣物和生活用品
    以前的学生也来帮忙
    *高,*远
    第十七章 意志力
    目标
    选戏
    启动
  • ● 以信任代替恐惧   我在开学的**天和学生们分享了这个例子。多数人都有玩信任练习的经验:有人向后倒,由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍,只要有一次朋友开玩笑故意不接住你,你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉,承诺再也不让你摔倒,你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。我的学生在开学**天学到了破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救。
      没写家庭作业吗?只要告诉我,我会接受你搞砸的事实。你打破东西了?这种事是难免的,我们可以好好处理。然而,要是你破坏了我对你的信任,规则也将随之改变。我们之间大致上会维持一定的关系,但这个关系**不会和从前一样。当然,孩子们如果不小心破坏信任,也应该有赢回信任的机会,但这要花很长的时间。拥有我的信任让孩子们感到自豪,他们不想失去这份信任。他们几乎不会有这种想法,我也日日反求诸己,维持向他们要求这份信任的资格。
      我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要,我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希望他们理解,就算他们听不懂,我也不以为意。在一次访问中,一位学生艾伦告诉记者:“我去年问老师一个问题,结果她火冒三丈地对我说:‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍,一直到我听懂为止。”   为人父母、师长的我们,总是对孩子们发火,往往也气得很有理由。然而,遇到学生不懂的时候,**不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任。
      ● 做孩子们可靠的肩膀   大人常对孩子们说:“表现好的话,有赏。”这种做法大有问题,我会在下一章加以讨论,但*大的问题是:大人言而无信。
      我就认识一位广受敬重的老师,她曾在开学**天告诉全班学生,会在一年结束时带他们出去旅行。但她几乎每天都以取消参加旅行的资格来威胁行为失当的学生,许多学生甚至为了确保参加资格而做了额外的付出。一年结束前的*后一个礼拜,这位老师竟然宣布,由于她将搬离此地,旅行必须取消。我真希望她能在学校多留一阵,听听学生们对她的不满。这种背叛不只把她在一整年里为孩子们做过的所有好事都毁了,*让孩子们对校方和成人大失所望。我们不能怪孩子们这么想。大人应该不惜一切代价,避免孩子们对他的信任破灭。
      父母和老师要勇于负责。如果我告诉孩子们在周五会有一项特别的美术活动,就该说到做到,即使必须在凌晨4点钟跑到24小时营业的大卖场购买额外的木料和画笔,也在所不惜!随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的*佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈,但无可讳言地,身教确实重于言教。
      额外的好处是:一旦建立信任,如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况,孩子们反而特别能谅解。
      ● 你就是榜样   **不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我*好就是他们所认识的人之中*和气待人、*认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。
      如果你要孩子们信任你,就必须持续努力,付出关怀。有些学生会挖苦、嘲笑以前教过他们的某个老师,用*不信任的话来讨论他。某个老师上课老是迟到,根本没发觉已经失去人心了。经常性的迟到等于表示对他而言孩子们一点也不重要,那孩子们又为什么要听他讲课?他上课的时候,孩子们面带微笑地点着头,心里却想着:“去你的!”   某个老师很爱打电话,就连带孩子们外出时也依然故我,大咧咧地在队伍的*前面对着手机讲个没完。家中发生急事或有特殊状况时,打电话当然是无可厚非,但这位女士是跟男友聊天。她甚至会在孩子们做自然作业时“偷偷”上网购物,以为大家不知道她在做些什么。她大错特错了。
      **下来,老师有数千个可以树立榜样的机会,其中有些机会是特别难得的。年轻的时候,我和那位不当处置学生书包的年轻老师一样,也会发怒、沮丧,只不过行为没那么**罢了。我错了。当时的我不懂“对小事发火,重要议题就得不到处理”的道理。身为榜样的我们,应该向学生传达好的构想,而不是当个专制的暴君。年轻时的我曾经扮演过很长一段时间的独裁者,现在我明白,以那样的角色教导孩子到头来只是白忙一场。
      不过,这份工作的可贵之处也就在此:你可以从自己的错误中学习,可以有所进步。在这个过程中,可能会出现大好机缘,让你**孩子们展翅翱翔,达成的成就甚至超乎我们的想像。我*近就幸逢这样的机缘。
      丽莎是我班上的学生。她很可爱,但是每一科都跟不上进度。她不是聪明过人的那一类人,而她的父亲看到我在她的作业上写着她可以做得*好时,就火冒三丈。
      某日,我在教室里收取学生的家庭作业,作业的内容是以“印第安疯马酋长”为题的简单填字游戏。当天是交作业的截止日期,但丽莎找不到她的作业。当时才刚开学,丽莎迫切想有好表现。她急得像热锅上的蚂蚁似的,翻着书桌里的几个资料夹。她知道我就站在她身后,所以拼命在找那一份不见了的作业……   电视可怕的毁灭性   父母们,电视正扼杀着你孩子的潜能。
      只要上网络搜寻,就会出示许多来自全世界儿童健康杂志涉及此问题的文章。每个**、每种杂志统计数值可能稍微不同,但结果都相同:看太多电视对所有人都不好,特别是对年轻人影响*大。
      依据大多数专家的统计数据,很多孩子**大约花七个小时在盯着电视或计算机。研究发现当今百分之七十的孩子在卧房里有电视机,而比起那些卧房里没有电视机的孩子,这些孩子在标准语文与数学能力测验中低7~9分。增加看电视的时间,与孩子从大学毕业的百分比降低之间,也有直接的关系。这令人恐惧的统计数值持续上升。超过半数的美**庭甚至是在没有人观看时还让电视开着!这个研究也表明电视的坏处在于切断社交人脉,显示来自富裕家庭的孩子与来自贫穷家庭的孩子承受同样多的苦。电视拒*一切,而每个沉迷其中的人都深受其害。
      的确,电视上也有优质的节目。像《历史频道》**有教育性。烹饪频道、纪录片与**的戏剧制作十分精美。而且,有时候我们会找到适合学龄前孩童的出色教育节目,并且引以为证:观看此特别节目的孩子在小学时表现比较**。
      但是,大多数电视节目并没有鼓励孩子主动参与,或要求他们仔细观察。一部伟大的纪录片能开阔孩子的视野,而15~20组的真人秀、毫无价值的连续剧或名流新闻杂志节目,根本就该转台或关机,*别提商业广告了。让小孩子自己判断哪些节目有用,哪些节目浪费时间,就是灾难的开始。你的孩子很可能*后会选择垃圾节目而非优良节目。
      尽管电视上只有很少的好节目,但事实上孩子们**大约花七个小时专注于一个对他们的发展有危害而且不健康的活动。这是抚育孩子遇到的*困难的问题之一。电视的力量真是吓人。**,有些孩子认不出总统是谁,却能唱出30首电视上播送的广告歌词。“老大哥”(BigBrother)不但在控制,而且堵塞年轻的心智。
      任何抚育孩子的人已经了解屏幕的毁灭性。我定期地带一群孩子去俄勒冈州参加艾许兰(Ashland)的莎士比亚节。对孩子来说,那是一个很棒的地方,可以看戏,学习有关剧院的知识,也能玩得很开心。通常是约有50位学习莎士比亚一年的孩子才有特权参加这个庆典活动。他们在艾许兰停留10天,活动包含剧院、游泳、阅读与玩足球。有一个下午,在一次特别的旅行中,许多学生计划去看《奥塞罗》(Othello),而其他的则自由活动。有些参加了在当地公园举行的激烈足球赛。其余的在游泳,还可以边晒太阳边阅读《爱丽斯梦游仙境》(Alicein Wonderland)。一个名叫迈克的男孩决定留在旅馆里,在房间里看电视。
      后来,学生们参与了晚上固定的会议,在睡觉前讨论白天的活动和收获。孩子们一面吃喝着牛奶与饼干,一面讨论《奥塞罗》的剧情。大多数人认为很精彩。有些人则不喜欢女主角德丝德蒙娜(Desdemona)的表演,但是仍然喜欢那出戏。那些足球运动员讲述着他们白天的故事引来一阵阵狂笑,而几个女孩咯咯地笑谈她们爱上的一个救生员。当我听到迈克选择看了三个小时的电视,我问他看了什么。他什么也不知道。他无法说出任何节目的名称,或甚至描述他看了什么。他很沮丧,别的同伴对他也很失望。
      任教超过四分之一世纪之久,教过数以千计的学生,我见证了些学生的成长规律。恒久不变的是在每个班级都有低成就的学生。很多学生都是好孩子,他们来上学,并不特别捣乱或脾气暴躁,但他们的成绩却不够好。他们在数学测试上只做对百分之七十,其他不太聪明的同学却全对了,而且这种规律重复出现在所有科目。几乎在每种状况中,这些低成就的学生就是那些花许多时间看电视玩电玩的孩子。屏幕阻碍了孩子发挥他*大的潜能。在研读莎士比亚时,我听到几位专家把悲剧定义为:不仅仅某件事是不好的,而是不好的那件事原本应该是好的。哈姆雷特死时我们哭泣,因为他是个很好的王子,而且原本可以成为一位杰出的、众望所归的国王。给电视的破坏力贴上悲剧的标签并不言过其实。这些令心智麻木的事例,说明了为何关心孩子的父母和教师如此沮丧,并且合情合理地想尽办法让孩子不要沦为屏幕**的猎物。
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