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如何养育男孩(男孩应该具备的8个关键能力)

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  • 出版社:浙江人民
  • ISBN:9787213060052
  • 作者:(美)安东尼·饶//米歇尔·西顿|译者:宋晓丽//李香爱
  • 页数:213
  • 出版日期:2014-04-01
  • 印刷日期:2014-04-01
  • 包装:平装
  • 开本:16开
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 字数:224千字
  • 《如何养育男孩(男孩应该具备的8个关键能力)》由安东尼·饶、米歇尔·西顿所著,是一本全面了解男孩的说明书,在男孩的成长过程中充满了无形的挑战,安东尼·饶博士列出了男孩成长道路上*易出现的8大类问题,包括不合群、霸道、多动、难管教、好胜、坏人崇拜、脆弱和厌学,并揭示所有男孩问题背后的心理根源。
    在全面分析每个问题的同时,作者也针对性的给出了父母和孩子应对每个困难的措施和方法,培养出让男孩受益一生的8大技能,即社交力、共情力、运动力、自制力、合作力、思维力、耐挫力和沟通力,帮助男孩顺利度过童年危机。
  • 《如何养育男孩(男孩应该具备的8个关键能力) 》由安东尼·饶、米歇尔·西顿所著,《如何养育男 孩(男孩应该具备的8个关键能力)》是一本全面了解 男孩的说明书,解决男孩成长中必然遇到的8个问题 ,发展男孩一生中必备的8个技能。  哈佛医学院 儿童心理学家、波士顿儿童医院心理科专家安东尼· 饶20年实践之作。  “儿童情绪管理系列”已出版 图书包括《暴脾气小孩》、《培养高情商的孩子》、 《让孩子远离焦虑》、《教出乐观的孩子》、《赖克 林儿童情绪手册》。
  • PART 1 不一样的男孩子
    **章 他是男孩子 001
    汤姆被幼儿园**了,他打老师耳光,还把玩具 扔到小朋友脸上。他被医生诊断为注意力缺陷多 动障碍。他真的有问题吗?
    被误读的男孩
    男孩的挑战:速度*快、要求*高
    这就是男孩
    第二章 与女孩不一样
    伊恩个子高,很活泼,但也*有攻击性。他的智 商正常,在学习上却面临许多困难。而他的妹妹 乖巧伶俐,成绩优异。这是为什么?
    男女有别的大脑
    男孩与女孩眼里的世界
    不舒服的男孩
    PART 2 男孩的 8 个关键能力
    第三章 他没有朋友——不合群男孩 VS 社交力
    埃里克在幼儿园不太合群,一个朋友都没有。他总是一 个人拿着玩具,坐到角落里自己玩。他是不是有社交障碍呢?
    几乎每个男孩都是正常的
    玩耍中学习社交
    行动:与男孩*有效的沟通方式
    鼓励孩子察觉自己的情绪
    “做”中学:男孩的学习方式
    依恋与分离:理解男孩成长的基石
    第四章 他是个“小霸王”——霸道男孩 VS 共情力
    约瑟夫想要什么就去抢,甚至会因此推倒别的小朋友。 到了陌生人家里, 他也随意地拿自己喜欢的东西。对于 这种“小霸王”,该怎么办?
    冲动控制
    在家里做界线练习
    读懂社交暗示
    如何让男孩学会分享和轮流
    男孩的共情力:晚开的花朵
    校园小霸王
    如何在学校里给男孩划界线
    第五章 他一刻也坐不住——多动男孩 VS 运动
    大卫的体能似乎无穷无尽,总是挥舞胳膊乱蹦乱跳,侵 犯别的孩子的空间,一刻都不能好好地坐着听老师讲课。 怎么才能让他安静一会儿呢?
    学会安静
    安静地坐着:男孩需要学习的技能
    到户外去
    他为什么总是动来动去
    第六章 他不听管教——难以驯服的男孩 VS自控力
    瑞恩的妈妈他待在房间的角落里面壁思过,反省自己犯 的错误。但他根本不肯老老实实地待着,而是大叫着跑掉。 还有什么管教孩子的好办法吗?
    “暂停法”奏效的前提
    让孩子看到后果
    冲突延迟: 新的“暂停法”
    从长远考虑:愤怒不重要
    第七章 他总要赢——好胜的男孩 VS 面对失败的能力
    加雷斯总想获胜,不管干什么、不管玩什么游戏,他都 要赢,否则他就大发脾气。这样争强好胜, 有好处吗?
    竞争:男孩的游戏
    适合各个年龄段的游戏
    如何面对输赢
    大大方方地面对失败
    与失落作斗争
    第八章 他就想当“坏人”——“黑暗男孩”VS奇幻思维
    托马斯特别喜欢《星球大战》,*爱模仿黑武士达斯 · 维 达挥舞着光剑,自己还配上逼真的声音效果。他为什么 想当“坏人”呢?
    为什么喜欢做坏人
    角色扮演游戏
    暴力玩具
    男孩的奇幻思维
    当他越过界线的时候
    第九章 突然脆弱——崩溃的男孩 VS 耐挫力
    拉尔斯这阵子看上去十分脆弱,每当有人纠正他的举止 时,他都畏畏缩缩、可怜巴巴地哭泣。可他原本是开朗活泼的孩子呀, 这是怎么了?
    成长中的小故障
    他想成为*好的
    离不开妈**男孩
    自我对话
    发泄愤怒
    给他大标题:简要有力地说明他的情绪
    第十章 讨厌上学——厌学的男孩VS与老师相处的能力
    杰克在学校门口又哭又叫,不愿意进教室。他说:“我讨 厌上学,我们的老师很可恶”。这个学校真的不好吗?
    为什么男孩不喜欢学校
    自我封闭的布莱恩
    让家*像学校
    与老师建立良好的关系
    标签不总是答案
    与老师保持积极的联系
    夏末综合征
    后记 从男孩到男人
    当年调皮捣蛋或害羞的小家伙,*后都长成了健康的年 轻人。每个妈妈都应该尽力向前看,想象儿子和朋友们 在大学宿舍里的情形,想象他出去做**份工作,想象 一个真正美好的未来。
    男孩我*大
    顽固先生
    忧虑的人
    崩溃先生
    *后的建议
    附录A 男孩行为测试
    附录B 当孩子被贴上标签时
  • 他为什么—个人玩 经常有妈妈问我,为什么她的儿子不和别人一块 玩。很多育儿书上说,合作游戏,即和别人一起玩, 应该从3岁左右开始。看了这个之后,大部分家长和 老师都会想,小男孩们到了3岁就不会再不理睬其他 的小朋友,而开始和大家一起玩了。男孩的确会从并 行游戏阶段过渡到合作游戏阶段,但不是所有孩子都 能在3岁或是3岁以前完成这个过渡。而且,当这个过 渡真的到来的时候,家长和老师有时并不会觉察到。
    要知道,互相争抢玩具的男孩是在彼此磨合,向另一 个孩子身上扔沙子是希望自己能被允许加入到游戏当 中——尽管这不是很多母亲希望看到的友好的方式。
    此外,男孩们的合作游戏可能看起来和女孩们的 不太一样。我想让各位妈妈做的**件事就是,去想 想那些大男孩甚至是男人之间的社交是怎样的。男人 通常是如何和他的朋友交往的呢?他们肩并肩地坐着 ,打扑克,玩电子游戏,看棒球比赛,看电影,很少 有语言上的交流,除非是想炫耀他们的学问或是强调 一些特别“酷”的事。在我和朋友交往的时候也是这 样,尽管我的职业是以说话为主。当男孩们肩并肩地 坐在一起,做着相似的事情但不怎么说话的时候,他 们其实是在进行社交。他们的情感是连结在一起的, 这种类型的游戏对男孩来说**有意义,尽管这并不 是很多女孩和女人之间的社交方式。很多父子在联络 感情和一起外出活动的时候都是不使用语言交流的。
    他们一起去看体育比赛,一起参观博物馆,打扑克、 下跳棋、玩传接球游戏、看电视、钓鱼,好几个小时 都不怎么说话——这些活动的一个共同的主题就是, 男孩和伙伴们一起做一件事,而不是去谈论一件事或 是分享对那件事的感受。然而,这的确是在社交。不 论是男孩还是男人,这种游戏的方式都没有错。
    “做”中学:男孩的学习方式 男孩在学校里和其他的孩子一起学习、一起玩的 方式,看起来和很多成年人想象的不一样。当玛勒向 埃里克的幼儿园老师询问儿子和其他的孩子具体有哪 些接触的时候,老师开始向她抱怨埃里克经常惹麻烦 。埃里克有时会悄悄跟在别的孩子身后,或是当别人 正在画画的时候从他们的手里把蜡笔抢走。有时,他 还会和另一个小男孩一起把其他小朋友*喜欢的玩具 藏起来。
    我对玛勒说,这就是社交。它不是一场茶话会, 也不是通过闲聊来交流思想和情感,而这也是社交方 式的一种。怂恿别的孩子去干坏事让那个孩子惹上麻 烦,或者抢走同学的铅笔看着她发怒,这些都不会在 他40岁的时候让他成为办公室里的社交明星,不过那 时他的技术可能已经有所进步了。埃里克通过和幼儿 园里其他的孩子一起合作,得到同龄人的回应和他想 要的东西。为了实现这个目标,他要和别人有目光接 触,要提出一些初步的计划,找一帮小伙伴跟着他一 块干。虽然我很同情这位老师,但是我不同意她的看 法。埃里克不是一个不合群的孩子,虽然他很害羞, 但他是一个思想*独立的孩子,可以不动声色地把事 情挑起来。他可以和别人一起玩,表达自己的需要, 也懂得社交暗示。当他准备好的时候,他会向学校里 越来越多的孩子敞开心扉。同时,他也会明白(通过 同学们的厌恶)为什么不能把打扰其他的孩子作为吸 引他们注意的**方法。
    这位老师反映的另外一个问题就是她之前提到过 的——埃里克有藏在距离一群小朋友不远的地方观察 他们的习惯。很多害羞的孩子都会这样做。在不了解 社会规则的前提下,他们没有信心直接加入一项活动 ,所以他们在外面徘徊,偷听别人说话。观察其他人 社交实际上是孩子们练习社交的一种**好的方式。
    那些在群体当中玩得很高兴的孩子们往往没有意识到 有人正在观察他们,或者他们根本不在乎被人观察。
    我发现,反倒是家长和老师对这种安排感到*不舒服 ,觉得他们应该帮助孩子们组成一个*大、*开放的 群体,所有的孩子都在一起玩,没有一个人坐在外面 看着。如果我能给大人们提些建议,我会让他们把干 预的程度降到*低。
    男孩是在“做”中学。如果,玛勒看到埃里克在 一个派对上或是在幼儿园里藏在一边观察别人,然后 走过去向其他的孩子介绍她的儿子或者鼓励他们带她 的儿子一起玩,那么她就是在告诉儿子(或其他的孩 子),埃里克需要别人帮他和大家打招呼。相反,如 果不去管他,就是在给他创造尝试各种方法去融入到 集体当中的机会。他可能会打搅其他的孩子,或是偷 拿他们的玩具。那时,他会发现怎么做有用,怎么做 没用。他也可能会继续藏在一边,直到他觉得无聊, 然后主动要求加入到其他孩子的游戏当中。记住。三 四岁的男孩不会对彼此有很高的期望-他们能容忍别 的孩子的很多奇怪的行为。
    如果你不能忍受你的儿子藏在其他孩子周围眼巴 巴地看着他们玩,我建议你去和那些围成一圈做游戏 的孩子们说:“埃里克会在你们玩的时候坐在你们旁 边,这样可以吗?”孩子们通常会说可以,然后你就 可以离开了。在大部分情况下,会有一个孩子把圆圈 扩大,让新来的小朋友加入进来,允许他坐在他们中 间直到他自己想要加入进来。
    依恋与分离:理解男孩成长的基石 依恋与分离(attachment and scparation)是社 交成长过程中另外两个重要的因素。男孩需要花一些 时间去感受,直到他认为足够安全可靠的时候才会离 开妈**身边,自己去探寻新的社会关系。健康的依 恋会带来积极的分离。有些男孩可以很早、很容易地 离开妈妈——他们一看到感兴趣的东西就会加快离开 妈**速度。这些孩子通常比其他的孩子*活跃、* 好动,胆子也*大。他会回来稍微抱你两下,让你给 他擦擦鼻涕,然后又出发去“探险”了。其他的男孩 则**不一样,不过他们也很健康、很正常,只是有 点不同而已。这些稍微害羞一点的男孩会徘徊在妈妈 的身边,尝试着怎么去和别的孩子一起玩。
    正如你所能想象到的,教育这两种类型的男孩需 要用不同的方法。前者需要你给他立规矩——什么时 候可以离开妈**身边,以及叫他的时候必须回来。
    这就是说,你要俯下身去,让他看着你的眼睛,清清 楚楚地把那几条规矩给他讲明白(比如,不要去我看 不见你的地方;不要跑到街上去;在停车场里要拉着 我的手)。然后让他重复你刚刚说过的*重要的几条 。
    那些看起来在分离方面没有问题的男孩在去诸如 购物中心或者朋友聚会这些令人兴奋的社会场所之前 ,必须让他们把这些规矩跟你重复一遍并同意照办。
    否则他们会忘乎所以,因为他们喜欢刺激,且会沉迷 于其中。
    我治疗的一个男孩以前经常会突然横穿马路。当 时他已经7岁了,还是连看也不看就往马路对面跑。
    我和他的妈妈一起教他等交通信号灯。我们在十字路 口一遍又一遍地练习,他的妈妈站在马路的一边,我 站在另一边。我们教他怎么看交通灯,等到可以过马 路的信号出现之后再过去。我们还告诉他周围会有其 他的路人,他走路的时候得注意,不要撞到别人。当 其他人不遵守交通规则的时候我还会给他指出来。* 后,我们一起去吃冰激凌,作为对他学会过马路的奖 励,让这次练习成为一次愉快的学习过程。
    P34-37
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