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把时间当作朋友(第3版)

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  • 出版社:电子工业
  • ISBN:9787121210273
  • 作者:李笑来|校注:沈璜|绘画:胖兔子粥粥
  • 页数:334
  • 出版日期:2013-10-01
  • 印刷日期:2013-10-01
  • 包装:平装
  • 开本:32开
  • 版次:1
  • 印次:1
  • 字数:202千字
  • 1.jpg

  • 畅销多年,虽经反复咀嚼依然不断有新的启发,令人受用至今——这就是本书的魅力!

    李笑来老师阅历丰富,爱思考,勇行动。在过去的几年里,屡有不小心夺人眼球的惊人之举且硕果累累。为什么?

    本书恰是他多彩人生中的点滴思考的精辟文字,一针见血地揭出我们各类问题的老底,令人羞愧,激人奋发。

    为什么我们总是觉得时间不够用了?为什么我们都有拖延症?为什么速成*无可能?为什么我对现在做的事情会没兴趣?……

    相信我,你并不孤独……

    读完本书,有醍醐灌顶之感!看似纷杂的问题背后,其实是简单不过的道理!

    不要指望有现成的解决之道撞大运似地送上门来,而要针对现状下工夫,毫无疑惧地涉入其中。运用心智,获得解放!

    除了大幅*新的内容,精美的插画,全彩的印制,本书还有特别的礼物——MrTime时间记录App。这是由兰天团队开发的一款应用,可以便捷地记录你在时间上的各类开销。

    学会与时间作朋友,才能真正地成长!


  •    为什么你总是觉得“没有时间了”?最节省时间 的方式是学习,为什么你“砍柴”而不肯“磨刀”? 基于过程的记录,为什么迥异于基于结果的记录?一 个人对时间的精确感知能力真的能训练得像特异功能 ?都是平凡的人,为什么若干年后已有天壤之别?时 间这条船,为什么只送心智成熟的人去往梦想的彼岸 ?绝大多数的成功与智商没有任何关系,所有的失败 都与且只与时间有关。当你把时间花在一个人身上的 时候,相当于在他的身上倾注了你生命的一段,不管 最终结果如何,反正,那个人、那件事都成了你生命 的一部分——不管最后你是喜欢还是不喜欢。    这本《把时间当作朋友(第3版)》从心智成长的 角度来谈自我积累。作者通过自己职业生涯中遇到的 事例,告诉我们:如何打开心智,如何运用心智来和 时间做朋友,从而开启人生的成功旅程。    《把时间当作朋友(第3版)》由李笑来所著。

  • 李笑来,原新东方老师,现艾德睿智国际教育咨询合伙人。 他,经历丰富,与众小有不同。东北人,就读普通高校,本科学财会,毕业干销售,惯于洞察他人心理,一不留神,成了新东方教写作的名师,授业解惑,乐此不疲。 他写书,且畅销。著有畅销书《TOEFL和新词汇21天突破》、《TOEFL高分作文》——常年位于同类图书销售排行榜首。授课风格以朴实、有效见长,注重培养学生的独立思考能力。 在观察学生的成长过程中,他也在探寻自己的心智成长,写作之路由此延伸。他的个人独立博客中,“把时间当作朋友”、“想明白”和“我要问笑来”等系列文章深受读者欢迎。

  • 第0章  困境
    1. 问题
    2. 慌乱
    3. 解决
    第1章  醒悟
    1. 孰主孰仆
    2. 何谓心智
    3. 我的案例
    第2章  现实
    1. 速成*无可能
    2. 交换才是硬道理
    3. **永不存在
    4. 未知永远存在
    5. 现状无法马上摆脱
    6. 与时间做朋友
    第3章  管理
    1. 估算时间
    2. 及时行动
    3. 直面困难
    4. 关注步骤
    5. 并行串行
    6. 感知时间
    7. 记录开销
    8. 制订预算
    9. 计划
    10. 列表
    11. 流程
    12. 预演
    13. 验收
    第4章  学习
    1. 效率本质
    2. 基本途径
    3. 主要手段
    4. 经验局限
    5. 自学能力
    第5章  思考
    1. 勤于思考
    2. 思维陷阱
    3. 因果关系
    4. 相关命题
    5. 举证责任
    6. 案例局限
    7. 对立论证
    8. 张冠李戴
    9. 辨析感悟
    10. 克服恐惧
    11. 辅助工具
    第6章  交流
    1. 学会倾听
    2. 说与不说
    3. 交流守则
    4. 正确复述
    5. 勤于反思
    第7章  应用
    1. 兴趣
    2. 方法
    3. 痛苦
    4. 比较
    5. 运气
    6. 人脉
    7. 自卑
    8. 灵感
    9. 鼓励
    10. 效率
    11. 节奏
    12. 物极必反
    13. 自我证明
    第8章  积累
    附录
    **版**序
    主要参考文献
    索引
    致谢

  •    2.慌乱    我教过很多学生。他们中的*大多数都一样,压 力 刻在额头,匆忙写在脸上。他们身上充满了矛盾—— 他们 “既勤奋又懒惰”。
       他们很勤奋,每到**都要起个大早,在上午8 :30之 前挤公共汽车赶来上课,中午匆忙吃些东西,下午在 一个 充满各种味道的教室里继续上课。他们也许会玩电子 游戏, 但显然比那些只玩电子游戏的人*勤奋;他们也许会 喝酒 打牌,但显然比那些只喝酒打牌的人*努力。
       可与此同时,他们也随时展露懒惰的倾向。
       我教得*好的课程是作文。作文可讲的内容很多 ,但 我很少在课堂上讲语法、词汇、修辞之类的东西,因 为这 些内容学生可以自学或者很容易自学。我*喜欢讲思 维 方法,我认为这才是教学的关键所在。只有想清楚了 ,才 有可能写清楚。想不清楚,连写出来的必要都没有。
    讲作 文课也是我*开心的事情之一,因为作文课实际上是 思考 课。自己思考原本就是件很快乐的事情,而教别人思 考则 是学习思考、锻炼思维的*好方法。我的学生也很开 心,一 因为他们听懂了我对他们说的话:“只有学会正确地 思考, 才意味着真正进化成人。”    没有人愿意做猴子。
       终于,有**,我还是被一名学生“打败”了。
       那天下课之后,一个男孩捧着我写的那本**畅 销的 《TOEFL iBT高分作文》让我给他签名。我签了。然 后他说: “老师,我可不可以问你一个问题?”我笑着说:“ 你现在可 以直接问第二个了。”他说:“老师,你说,如果我 把你这 本书里的作文全都背下来,在考场上默写一篇,会不 会被 判雷同呢?”当时我一下子失去了耐心,尽管没有发 火,但 语气里肯定有一些东西:“那你说呢?!”那个男孩 脸红了一 下,迅速走了。
       我快被他弄疯了。难道我的课讲得这么没有效果 吗? 我上课时那么卖力地对他们讲道理:“作文,当然要 自己 写;就算有范文,也是用来参考的。”而且我很确定 ,我 在《TOEFL iBT高分作文》的前言里花费了很多笔墨 去讲 解如何参考范文而不是照抄范文。抄袭别人的文章当 然会 被判为雷同——这还用问吗?!结果怎么会是这样?    可是,竟然决心背下这本书里所有185篇文章的 学生, 又怎么可能是懒惰的呢?    *要命的是,不止一个学生曾经这样问,所以这 肯定 不是个案。
       经过反复询问,认真观察,我终于明白了—很多 学 生“既勤奋又懒惰”的怪异现象来自他们对“时间压 力” 的感受。“没时间了”或者“时间不够了”的恐慌, 使他们 超乎寻常地勤奋。哪怕只是虚假的“勤奋”,一样能 让他 们恨不得废寝忘食。而同样的感受,也使他们终日不 忘寻 找捷径,美其名曰“提高效率”,而实际上却想着“ *好不 费吹灰之力”。无论哪一种行为,肯定都是不现实的 ,因 为已经“没时间了”——这才是冷冰冰的事实。
       “没时间了”,是“时间恐慌症”患者脑子里唯 一反复 闪现的一句话。巨大的压力,**的恐慌,使“患者 ”身 上综合了一切矛盾:他们既勤奋又懒惰,既聪明又愚 蠢, 既勇敢又懦弱,既满怀希望又分分秒秒面临*望,既 充满 自信又随时随地体会自卑……    “没时间了”,其可怕程度几乎无异于死亡。死 亡是所 有人都要面临的**困境——没有解决方案的困境。
    对其 恐惧之甚。以至人类不分种群,不约而同地集体创造 出一 个“天堂”留给自己和自己喜爱的同类,同时还创造 出一 个“地狱”送给自己憎恨的同类。但这毕竟不是切实 有效 的解决方案。死亡本身其实并不可怕,面临死亡的过 程才 真正可怕。如此,就能很容易地体会那些“既勤奋又 懒惰” 的学生,面临的是怎样的悲惨境遇了。
       但是。生活中明显有另外一些人——尽管数量上 并 不占优——在用另外一种状态生活。他们从容,他们 优雅, 他们善于化解各种压力,安静地去做他们认为应该做 的事 情,并总能有所成就。他们甚至可以达到常人无法想 象的 境界——不以物喜,不以己悲。面对同样的困境,他 们究 竟是如何保持从容的呢?    P5-7

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