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陈逸飞(精)重磅好书
历史色盲讲故事(从战国一直写到东汉)继《明朝那些事儿》、《历史是个什么玩意儿》之后，磨铁图书第三波平民写史巅峰之作，再掀第三波全民读史大热潮！！ 历史其实还能这样讲，这是比故事更好看的历史书！只说精彩，不讲是非；历史，并不是那么黑白分明，用海派周氏风格讲述老祖宗留下的那些事儿。利益本身无黑白，历史本身无好恶，历史色盲给你还原一个真实的历史情境，把历史彻底说清楚。 每段人生经历都是一个精彩的故事！！！历史就是一连串儿的故事！！！ 您可能对这些故事都很熟悉，您可能对这些人都很了解，但是看完本书，您可能会“哦”一声：原来这些人和事，还有另一面啊。 这里有国家间权力与和平的争夺，有政治巨人的平民生活，有外交巨擘的尴尬...
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揣摩中国教育--商江教育论文续集
作者：商江
作者简介
商江，男，1953年出生，黑龙江省大庆市人，1974年毕业于大庆师范学校(现已更名为大庆师范学院)数学专业，1985年毕业于黑龙江大学主考的党政干部基础科(自学考试)，1998年毕业于中共中央党校函授学院经济管理专业。职称，经济师。从事教育工作三十多年，从经济学角度研究教育问题。2002年担任大庆广播电视大学副校长以来，在高等学校学报和期刊杂志发表论文几十篇。已经出版专著《反思中国教育——商江教育论文集》、《评说中国教育——商江教育论文集》、《正视中国教育一商江教育论文选集》、《眺望中国教育——商江教育论文汇集》和《关注中国教育——商江教育论文合集》五部，在全国教育界产生一定影响。
目录
浅谈中国教育事业发展的指导思想
浅谈中国制定教育发展规划必须考虑的主要经济指标
浅谈中国教育整体宏观结构
浅谈中国师范院校的宏观发展趋势
浅谈中国中小学特级教师待遇问题
浅谈全国教师不在杂志上发表“学术论文”的问题
2001年～2006年全国各省市自治区人均预算内教育经费对比
关于全国县教育局长(正职)的职前身份问题
浅谈中国9年义务教育阶段免费提供教科书问题
浅谈中国9年义务教育小班化的成本和经费需求问题
浅谈中国化解农村义务教育债务问题
浅谈制约中国义务教育阶段教科书循环使用的主要因素
浅谈中国高中阶段教育预算内教育经费问题
浅谈中国普通高中政府助学金
浅谈中国普通高中教育成本的分担机制
浅谈中国普通高中免费的前提条件
浅谈中国中等(高中阶段)教育结构调整问题
浅谈中国普通高等学校引进人才的政策
浅谈中国大学校长的任职资格条件
浅谈中国普通高等学校接受社会捐助
浅谈中国普通高等学校生均建筑面积
浅谈中国各省市自治区2010年高等教育毛入学率对比
浅谈中国各省市自治区国民受教育程度对比
浅谈中国新闻高等教育问题
浅谈中国普通高等学校毕业生就业趋势问题
浅谈中国研究生工资待遇水平问题
浅谈中国大学生应当了解国家公务员的特点
浅淡中国“贫寒子弟”进入上流社会阶层问题
浅谈黑龙江省应届普通高中毕业生报考清华大学和北京大学本科
浅谈中国高等教育自学考试
编后话
附录 大庆广播电视大学商江基本情况
浅谈中国制定教育发展规划必须考虑的主要经济指标
浅谈中国教育整体宏观结构
浅谈中国师范院校的宏观发展趋势
浅谈中国中小学特级教师待遇问题
浅谈全国教师不在杂志上发表“学术论文”的问题
2001年～2006年全国各省市自治区人均预算内教育经费对比
关于全国县教育局长(正职)的职前身份问题
浅谈中国9年义务教育阶段免费提供教科书问题
浅谈中国9年义务教育小班化的成本和经费需求问题
浅谈中国化解农村义务教育债务问题
浅谈制约中国义务教育阶段教科书循环使用的主要因素
浅谈中国高中阶段教育预算内教育经费问题
浅谈中国普通高中政府助学金
浅谈中国普通高中教育成本的分担机制
浅谈中国普通高中免费的前提条件
浅谈中国中等(高中阶段)教育结构调整问题
浅谈中国普通高等学校引进人才的政策
浅谈中国大学校长的任职资格条件
浅谈中国普通高等学校接受社会捐助
浅谈中国普通高等学校生均建筑面积
浅谈中国各省市自治区2010年高等教育毛入学率对比
浅谈中国各省市自治区国民受教育程度对比
浅谈中国新闻高等教育问题
浅谈中国普通高等学校毕业生就业趋势问题
浅谈中国研究生工资待遇水平问题
浅谈中国大学生应当了解国家公务员的特点
浅淡中国“贫寒子弟”进入上流社会阶层问题
浅谈黑龙江省应届普通高中毕业生报考清华大学和北京大学本科
浅谈中国高等教育自学考试
编后话
附录 大庆广播电视大学商江基本情况
导语
本书作者以党和国家关于教育的方针政策为指导，以国家党政机关的权威数据为依据，以国家主要新闻媒体披露的事件为线索和证据，从经济和社会发展的角度研究教育工作。
本书比较适合各级教育行政机关的工作人员阅读，比较适合各级教育研究机构的工作人员阅读，比较适合各级各类学校的负责人阅读，比较适合师范类高等学校或者高等学校师范类专业学生阅读，比较适合社会各界热心教育事业的有识之士阅读，比较适合学生家长阅读，也比较适合教育类图书馆收藏。
本书比较适合各级教育行政机关的工作人员阅读，比较适合各级教育研究机构的工作人员阅读，比较适合各级各类学校的负责人阅读，比较适合师范类高等学校或者高等学校师范类专业学生阅读，比较适合社会各界热心教育事业的有识之士阅读，比较适合学生家长阅读，也比较适合教育类图书馆收藏。
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