你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。人大附中王金战老师携同他的教育精华——《英才是怎样造就的》，将与大家一起分享他的成长经历和成功的教育经验！
高分和高能可以兼得吗？打开本书，你将找到属于你自己的答案！
序言一 只要方法得当，每个学生都可能成为英才
序言二 传奇从何而来——采访王金战老师
第一章 心态：优秀从心态开始
1．心态可以选择
2．中考、高考心态调整5招
3．走出挫折心理
4．优秀是鼓励出来的
5．心理疏导有方法
第二章 学业：拿高分可以是轻松的
1．目标：有台阶就上得去
2．享受学习
3．方法出效率
4．寻找学习的动力
5．如何抵御诱惑
6．优秀是一种习惯
第三章 课外：影响孩子人生的五个关键词
1．特长：优秀始于你的强项
2．活力：运动激发活力
3．恋爱：中学生该如何面对
4．个性：宽容与约束
5．自我管理：成长的阶梯
第四章 孩子与家长：如何应对叛逆青春期的紧张关系
1．问题孩子往往出自问题家庭
2．知道你的孩子需要什么吗
3．行动消解隔阂
第五章 我送女儿上北大
1．爱好与个性
2．与孩子共同成长
3．特长之路
4．走进北大
结语： 每个学生都是一颗星
附录l：l 2班家长教子篇
一一学业、课外项目、社交能力与个性
附录2：1 2班学习高手论剑
——各学科(数、语、英、理、化、生)学习方法
附录3：“学习可以是快乐的”
——“老王”学生说“老王”
附录4：肖盾同学：《在剑桥的日子里》
只要方法得当，每个学生都可能成为英才
我叫王金战，1999年调到中国人民大学附属中学任教至今，7年来亲历了这所学校逐步辉煌的历程。
仅以高考为例，在清华、北大逐年递减北京地区的招生人数的情况下，在人大附中毕业生人数没有多大增加的情况下，人大附中考取清华、北大的人数却是逐年攀升：
2001年72人。
2002年93人。
2003年107人。
2004年143人。
2005年154人。
而今年，2006年，人大附中进入清华、北大的学生，更是达到创记录的217人(其中，人大附中本部学生考入清华、北大的176人；人大附中国际部学生考入清华、北大的7人；人大附中复读班学生考入清华、北大的34人。此外还有50人考入中国人民大学)。
另外，2006年高考，人大附中有26名学生被香港大学等境外名校录取(其中有11人获得奖学金)。
我一口气罗列这些数据是想说明什么呢?
我还要告知读者的是，我们取得这样的成绩并不是靠加班加点，不是靠增加学生的负担。事实上，我们的学生在学校开设的一百多种选修课里尽情展现才华，我们没有早自习、晚自习，周末及节假日照常休息。
这一事实充分说明，只要按教育规律办事，只要把教育当成是以全面提高人的素质为目的，只要充分尊重学生的学习需求、心理需求，我们完全可以取得全面丰收。
但发生在全国各地的做法却令人担忧……
——从学校方面看，学校追求好成绩无可厚非，但不应该把挤占学生时间，把无限度地增加学生负担作为主要手段!当前教育的改革势在必行，但教育的改革关键是教学观念的改革，没有先进的教育理念，诲人不倦的精神很可能会产生“毁人不倦”的结果。
中学阶段本是一个人能力形成的关键阶段，当众多的富有责任感的老师打着为学生负责的旗号把众多的课业负担强加给学生的时候，处于弱势的学生也只有放弃自己的所有爱好来完成老师的作业，不得不牺牲自己的童趣，把珍贵的生命消耗在无用甚至是无聊的重复的题海中，其后果便是一大批高分低能学生的出现。当每个学校都这样做的时候，便培养了一代没有个性的人，这对一个民族来说，简直就是一场灾难。
——从家长方面看，几乎每个孩子都是独生子女，当家长们把所有美好的希望都寄托在这一个孩子身上的时候，也就不敢拿孩子当实验，明明知道有些做法对孩子的成长不利，但当看到大家都这样做而且好多孩子因为这样做便取得了好成绩，也就不再顾及孩子的感受和需求了。
许多家长不考虑孩子的特长和爱好，盲目跟风，给孩子报了各种兴趣班、特长班，学生本来课业已很重，但周末更累，家长们陪着孩子奔波在各种培训班之间，增加经济负担在所不惜，而他们有所不知，这样的做法由于给学生施加的压力太大，极有可能造成学生的厌学，从而过早退出竞争。请看一位台湾教育专家总结的使孩子变笨的十个高招：
1．过分苛求。
2．处处干涉。
3．追求完美。
4．看重高分。
5．父母不和。
6．不准发问。 7．事事代劳。
8．限制游戏。
9．鼓励听话。
10．拔苗助长。
我们不得不相信，许多家长由于理念错位正在不停地使用以上高招，可悲的是他们还不知道这样做的后果，所以我说许多孩子前途丧失往往不是败在孩子手里而是败在家长手里，但哪位家长不是望子成龙、望女成凤?
——从社会方面看，网络、电视、手机等本来可以被当成工具来为人类服务的东西，却用其负面作用不断影响到青少年。学习本来是需要平心静气的，宁静才能致远。可当青少年被大量的诱惑包围时，便对社会的教育能力提出了更高的要求。很多的家长、教师、学校显然没有太充分的准备，采取了大量的治标不治本的做法。
教育本来是一门科学，所以需要用科学的方法来对待。但我们看到的是谁都可以对教育评头论足，似乎谁都是教育的行家，一般百姓这样做倒无关大局，但当政府官员也这样做的时候，教育便在这各种干扰中迷失了方向。某种程度上可以说，当前的中小学教育就是在这种困惑中摇摆不定。再摆上几年，一代孩子又会错失良机。
——从当前现状看，我们的孩子在震耳的减负声中书包越来越重，视力越来越低，体质越来越差，作业越来越多，童年越来越短，考分越来越高，能力越来越低。有一次与一位德国的中学校长交流，谈起两国中学生的特点，这位校长就提到：中国学生的考试成绩是世界一流的，但你们却不得不拿自己的钱买我们生产的东西。
我国的中学生在国际学科竞赛中获得的金牌越来越多，多次排名世界总分第一，充分证明了中国人的聪明，但我们离诺贝尔奖却越来越远!
我作为一个教育工作者，深知教育的弊端所在，但正是因为我是一个教育工作者，才不能只是抱怨。我无力改变教育的形式，但我完全可以在自己力所能及的范围内营造一片创新的气候，为困难重重的中学教育注入一份活力，闯出一条新路。人们没法改变冬天的气候，但一个塑料大棚就可以让人们享受到春天的蔬菜。
带着这样的理念，2000年我担任了高一(12)班的班主任，便决定进行大胆的改革和实验，我为班级确定的培养目标是：
科学家的思维。
外交家的智慧。
军事家的勇敢。
政治家的胆魄。
基于这样的目标，便有了“犯其至难，图其至远”的班训。
便有了云蒙峡通宵的篝火、电视台集体的亮相、圆明园挥洒的汗水、中山音乐堂醉人的乐章。
便有了班干部半年轮换制、班长负责制、竞争上岗制、议会监督制。这一制度的实施使每个人都在班干部的位置上经受了锻炼，为每个人释放个性、展示才华搭建了平台，并涌现出中央电视台栏目主持人、校学生会主席、校团委书记、校学生会学习部长、体育部长、校网络安全社社长、古典音乐社社长、学生党员等一批优秀干部。出自学生之手的两万多字的议会法案中有这样的规定：班级议会有权罢免班长，有权弹劾班主任。虽然三年来他们比较给我面子，没有将我弹劾出局，但他们敢将这一条写进法案，其胆量之大令我高兴。
便有了日本国际数学家大会上八位中学生代表的出现，他们的表现赢得了所有与会者的高度评价。
便有了中日远程教学中的精彩表现，他们制作的课件、讲台上展现的才华、流利的英语表达能力及在日本中学生面前表现出的强烈自信震动了日本教育界，他们的来信中惊叹这些学生的综合能力已超过了东京大学四年级的水平。
便有了命题权、讲评权的下放，学生踊跃的参与。从命题人的角度看待学习使他们受益颇深，出自他们之手的试题被老师们视为精品。
便有了对各项活动的积极参人、永争第一，运动会总分第一、艺术节优秀班级、足球冠军、网页大赛惟一特等奖、精品主题班会等不是他们实力的体现，而是他们团队精神的升华；才有了4×400米接力仅以两秒之差没破校纪录时几十人的相拥痛哭、歌咏比赛屈居第四时全班委屈的泪水……
他们中的49人参加了2003年的高考，有37人进入清华、北大，这不足为奇的结果只能代表他们的一个方面，因为还有10位获得剑桥大学、牛津大学、耶鲁大学、杜克大学等世界名校的全额奖学金，有13位以其突出的竞赛成绩被保送到清华、北大，有一百多人次在市级以上的学科竞赛中获奖……更重要的是，在强大的学习压力面前，他们没有变成书呆子，人大附中“尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生的发展、一切为了祖国的腾飞、一切为了人类的进步”的办学思想在他们身上得到了充分体现。在这个尊重个性、蓬勃向上、团结温馨的集体中，他们的个性、愿望和创造力都得到了充分的尊重并得以施展，他们的责任心、同学情、师生情、爱国情、集体观在这里得到净化和升华。
人才资源是国家的第一资源，高考——中国选拔人才的主要手段，必然影响到国人的素质甚至民族的兴衰，所以高考政策的实施必须对国家的前途负责。真正的素质教育在于培养高素质的学生，而不是高分的考生。当人的综合素质得到全面提高后，高考作为素质的一部分自然会水到渠成，水涨船高。本班的成功恰好证明了这一点。
作为一个学生家长，当时为了给孩子创造一个更好的学习环境，我毅然放弃青岛的一切，来到举目无亲的北京。当发现孩子因为心理问题影响到学习时，我感到了问题的严重和沉重的压力，开始全面关注孩子的教育，开始研究教育孩子的技巧，我逐步感到伴随孩子成长的过程其实是感受责任、接受挑战、享受幸福的过程。在我的正确引导下，孩子逐步走出心理的阴影，性格逐步开朗，自信心逐步增强，从而学习效率不断提高，如愿考上了北京大学。这一过程使我深切感受到，教育孩子绝对是一门艺术，在孩子成长的过程中，家长的作用是至关重要的，是别人没法取代的。
作为一个学生，1978年，我是一个乡村学生，平日调皮捣蛋，学习成绩在班里排名40名以外。恰遇高考制度改革，班主任老师动员前5名同学冲刺当年高考。而这个排名40开外的我，找到了班主任，主动请缨冲刺高考。结果，这种不知天高地厚的行径，遇到的是老师嘲弄的眼光，是同学的奚落，这使我深受刺激。我暗自发誓，一定要考给那些瞧不起我的人看看。从那开始，我开始用功学习。
在我所学的科目中，化学成绩最差。那时候，乡村中学纸张缺乏，两个学生共用一套化学教材，学习和复习起来都很不方便。有一次，我在教室里做化学作业，化学老师看我和同桌共用一本教材，就把她讲课的教材拿过来给我用。那时候，我还是个精力过剩而学习低能的学生，化学老师这样一个小小的举动，就让我受宠若惊，感激万分。原先不爱学化学的我，忽然之间开始爱学化学了，一学进去，才发现化学根本不难。高考时，化学满分成绩是100分，我的化学成绩是99分，而其他科成绩也不错。最后，我竟然考上了大学，并且是我那个班惟一考上的。
我一直都非常感激那位化学老师，她的一个举动，改变了我的学习态度，激发了我的学习热情，甚至影响了我的人生。诸多类似的经历使我认识到：一个好老师可以影响学生的一生!只要方法得当，只要充分挖掘出个人的潜能，每个学生都可能成为英才!
在以后详细的叙述中，如果我的理念、我的做法能对各位读者有所启发，当是我最大的心愿。
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