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如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说(2012年全新修订版)

影响**的家教图书,给中国父母巨大帮助

作者:(美)阿黛尔·法伯//伊莱恩·玛兹... 出版社:中央编译
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  • 商品标识:3669968
  • 出版社:中央编译
  • ISBN:9787511714152
  • 作者:(美)阿黛尔·法伯//伊莱恩·玛兹丽施|译者:安燕玲|...
  • 页数:320
  • 出版日期:2016-09-01
  • 印刷日期:2016-09-01
  • 包装:平装
  • 开本:32开
  • 版次:1
  • 印次:8
  • 字数:150
  • 99999990000600628_1_o.jpg

  •    《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说(2012年 全新修订版)》为了建立这个快乐沟通的平台,围绕“ 如何说”“怎么听”,作者阿黛尔·法伯、伊莱恩· 玛兹丽施从六个方面进行了探讨和实践:帮助孩子面 对他们的感受、鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方 法、鼓励孩子自立、恰当地赞赏孩子、让孩子从角色 中释放。尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操 作方法,给出了实现这六个方面的30种技巧,辅以大 量的常见场景和问题加以说明,并配有相应的练习题 。

  • 中文版序言
    英文版序言
    谢辞
    如何阅读本书
    **章  帮助孩子面对他们的感受
     ⊙如何面对孩子的负面感受?很简单,接受他们的感受。
     ⊙我们和孩子是**不同的个体,不能用我们的感受代替孩子感受。
     ⊙感受没有对错之分,所有的感受都是被接纳的,但某些行为必须受到限制。
     ⊙孩子的感受被接纳了,他们才能开始集中精力改变自己的情绪。
     ⊙帮助孩子面对他们感受的四个技巧:
       1.全神贯注地倾听
       2.用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受
       3.说出他们的感受
       4.用幻想的方式实现他们的愿望
    第2章  鼓励孩子与我们合作
     ⊙孩子不愿意合作,是因为他们和我们在需求上存在矛盾。
     ⊙家长如何处理自己的负面情绪。
     ⊙尊重孩子是合作的开始。
     ⊙鼓励孩子与我们合作的五个技巧:
       1.描述你所看见的,或者描述问题
       2.提示
       3.用简单的词语表达
       4.说出你的感受
       5.写便条
    第3章  代替惩罚的方法
     ⊙惩罚孩子,实际上剥夺了他从内心深处对自己错误行为的反省过程。
     ⊙不要把孩子看做麻烦的制造者,要把他们当做解决问题的积极参与者。
     ⊙代替惩罚的七个技巧:
       1.请孩子帮忙
       2.明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)
       3.表明你的期望
       4.提供选择
       5.告诉孩子怎样弥补自己的失误
       6.采取行动
       7.让孩子体验错误行为的自然后果
     ⊙当孩子屡教不改时,家长解决问题的五个步骤。
    第4章  鼓励孩子自立
     ⊙家长培养孩子的一个*重要的目标,就是帮助他们成为一个独立的个体。
     ⊙让孩子自己做自己的事情,亲自经历各种问题带来的挣扎,在自己的错误中得到成长。
     ⊙让孩子依赖感降到*少,让孩子成为有责任感的人。
     ⊙鼓励孩子自立的六个技巧:
       1.让孩子自己做选择
       2.尊重孩子的努力
       3.不要问太多问题
       4.别急着告诉答案
       5.鼓励孩子善用外部资源
       6.不要毁掉孩子的希望
    第5章  学会赞赏孩子
     ⊙在家里得到赞赏的孩子,*愿意为自己设立较高的目标。
     ⊙赞赏需要谨慎,善意的赞赏有时会带来意想不到的拒*。
     ⊙做父母的一个重要职责是学会如何及时称赞孩子做对的事情。
     ⊙赞赏孩子的三个技巧:
       1.描述你所看见的
       2.描述你的感受
       3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词
    第6章  让孩子从角色中释放
     ⊙父母如何看待孩子,会影响到孩子们的行为。
     ⊙做一个真实的自己比做一个“妈妈的乖女儿”*重要。
     ⊙永远都不要低估了你的话对孩子一生的影响。
     ⊙让孩子从角色中释放的六个技巧:
       1.寻找机会让孩子看到一个全新的自己
       2.创造机会,让孩子另眼看待自己
       3.让孩子无意中听到你对他的正面评价
       4.以身作则
       5.记住孩子那些特别的时刻
       6.当孩子又按照原来的方式行事时,表达你的感觉和期望。
    第7章  融会贯通
     ⊙改变孩子,需要将所有的技巧都用上。
     ⊙这一切是为了什么?
    精彩在继续
     1.多年以后
       Ⅰ  是这样,但是……如果……会怎么样?
       Ⅱ  孩子们的“母语”
       Ⅲ  读者来信
     2.30周年纪念版感言
     3.下一代的成长乔安娜·法伯
    为读者**的家教图书

  •    家长的故事    我们对每一组学员都讲授同样的理念,但是,我 们总能惊喜地发现,每个家长回到家里,又把这些理 念在不同的场合充分地应用。下面的每一个故事都是 来自家长的亲身体验(孩子的名字被隐去)。你会发 现并不是这些家长说的话都是“标准答案”,而是他 们愿意倾听和接纳孩子的感受让事情发生了变化。
       前两个故事的家长告诉我们,他们简直不敢相信 ,当他们不再给孩子提建议时,孩子们竟然真的开始 想方设法自己解决问题了。这位妈妈给她的故事起名 为“听听我说得有多少!”    尼克,8岁,从学校回家说:“我想揍杰弗瑞! ”    我:你真的生杰弗瑞的气了!    尼克:是啊!我们每次踢足球,我一拿到球,他 就会说:“尼克。把球传给我,我比你踢得好。”你 说能不让人生气吗?    我:是。
       尼克:杰弗瑞以前不那样。一年级的时候,他挺 好的。我觉得自从二年级的时候,克里斯来我们班, 杰弗瑞就跟他学会了自以为是的毛病。
       我:原来是这样。
       尼克:我给杰弗瑞打电话。约他一起去公园玩。
       我的儿子今年上一年级。不喜欢和别人争斗。看 到他太软弱了,我也有意识地过度保护他。星期一, 他从学校回到家,告诉我班上一个比他强壮的男孩, 派人警告他明天要痛打他一通。我当时的**反应完 全是歇斯底里的:把他关在家里。教他所有能保证他 不受伤害的自卫方法。
       后来,我决定先认真听他说,并且只简单地回答 :“嗯。”接着,道格拉斯开始絮絮叨叨地说起来: “我想出了三个对付他的策略。首先,我劝他别打架 ,打架是不文明的。其次,如果不见效的话,我就栽 上我的眼镜,但是(他停下来,想了一会),如果他 真的是欺软怕硬的话也没用,他一定是个欺软怕硬的 家伙,因为我从来没和他说过话,他就想欺负我。* 后,如果还不见效的话,我叫肯尼揍他。肯尼比他壮 ,他一见肯尼就得害怕。”    我**吃惊,只回应他“哦”,他又说:“对… …就这样……我已经有备无患了。”然后心情轻松地 走出了房间。我对他的表现感到意外,我真没想到他 能这么勇敢,能这么主动地解决自己的问题。所有这 些仅仅因为,我安静地倾听,不打乱他的思路。
       我什么也没对道格拉斯说,但也没有让事情任其 发展。那天下午我给学校老师打电话,提醒她有可能 发生的事情。她说给她打电话就对了,在现在的社会 中,这些威胁不能被忽视。
       第二天,我忍住不去问道格拉斯结果如何。但他 对我说“妈妈,你猜怎么着,那个欺软怕硬的家伙今 天一直就没敢靠近我。”    一些家长认为,以接纳的态度和孩子沟通时,能 产生意想不到的“镇静”效果。我们以前用的“安静 下来!”或者“住口!”等表达方式,只能*激起孩 子的怒火。而用简单的话回应他们,往往能起到安抚 的效果.也能神奇地改变他们的情绪。下面是一个父 亲的例子。
       我女儿荷利从厨房出来。
       “季老师**在体育课上对我大骂。”    “哦。”    “她冲着我大吼大叫。”    “看来她真的很生气。”    “她大叫:‘你不应该那样打球,应该像我这样 !’我怎么能知道?她从来没教过我们怎么打球。”    “她冲你嚷嚷.让你生气了。”    “她让我很不开心。”    “无缘无故地冲你吼,是让人生气。”    “她根本没资格这么做!”    “你觉得她不应该对你大吼。”    “我简直被她气疯了。我真想把她做成玩具,狠 狠地收拾她,让她也忍受痛苦。”    说着说着,荷利笑了,我也笑了起来。她谈到季 老师对他们大吼,实在是太愚蠢。然后又接着说:“ 不过我现在知道该怎么打球来让她满意了。”    如果是往常,我一定会说:“你一定做错什么了 ,她才对你大吼。下次老师纠正错误的时候,好好听 着,你就知道该怎么做了。”她也一定会把门一摔, 在房间里生气:遇到这么一个不可理喻的爸爸,外加 一个可恶的老师。
       P37-39

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